Que jouer après 3 Morceaux, op. 49 ?
Alexander Glazunov · difficulté 31/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
6 Pieces, B.110, op. 52
Antonín Dvořák
35/100 +4 pts 3-6 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis 3 Morceaux, op. 49. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato.
Douce
6 Pieces, op. 24
Max Reger
35/100 +4 pts 3-6 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis 3 Morceaux, op. 49. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato.
Douce
3 Pieces, for piano, EG 110-112
Grieg, Edvard
35/100 +4 pts 3-6 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis 3 Morceaux, op. 49. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Nuances.
Douce
Minuet in E flat major, WoO 82
Beethoven, Ludwig van
37/100 +6 pts 3-6 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis 3 Morceaux, op. 49. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Pédale de sustain, Style romantique, Tempo rubato.
Douce
4 Albumleaves, op. 28
Grieg, Edvard
38/100 +7 pts 3-6 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis 3 Morceaux, op. 49. Augmentation progressive de 7 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Nuances.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.