Que jouer après Waltz in E flat major, op. 18, "Grande valse brillante" ?
Chopin, Frédéric · difficulté 82/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Ballade no. 4 in F minor, op. 52
Chopin, Frédéric
86/100 +4 pts 8-16 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Waltz in E flat major, op. 18, "Grande valse brill. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Octaves, Passages rapides, Contrôle du toucher.
Douce
Tarentelle di bravura d'après la tarantella de 'La muette de Portici', S.386, R.117
Liszt, Franz
88/100 +6 pts 8-16 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Waltz in E flat major, op. 18, "Grande valse brill. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Passages rapides, Contrôle du toucher.
Douce
Fugue in A minor, KKIVc/2
Chopin, Frédéric
88/100 +6 pts 8-16 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Waltz in E flat major, op. 18, "Grande valse brill. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Analyse harmonique, Polyphonie à trois voix ou plus, Ornements romantiques.
Douce
Concert Etudes on Caprices by Paganini, op. 10
Schumann, Robert
89/100 +7 pts 8-16 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Waltz in E flat major, op. 18, "Grande valse brill. Augmentation progressive de 7 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Octaves, Passages rapides, Contrôle du toucher.
Douce
Valse à capriccio, sur deux motifs de 'Lucia et Parisina', S.401, R.155
Liszt, Franz
85/100 +3 pts 8-16 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Waltz in E flat major, op. 18, "Grande valse brill. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato.
Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Équilibrée
Mephisto Waltz no. 3, S.216, R.38
Liszt, Franz
92/100 +10 pts 18-36 semaines
transfert partiel risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Waltz in E flat major, op. 18, "Grande valse brill. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+10). Nouvelles compétences abordées : Contrôle du toucher, Octaves, Passages rapides.
Équilibrée
Mephisto Waltz no. 4, S.696
Liszt, Franz
92/100 +10 pts 18-36 semaines
transfert partiel risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Waltz in E flat major, op. 18, "Grande valse brill. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+10). Nouvelles compétences abordées : Rythmes pointés, Octaves, Passages rapides.
Équilibrée
Variations on a Waltz by Diabelli, op. 120
Beethoven, Ludwig van
92/100 +10 pts 18-36 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Waltz in E flat major, op. 18, "Grande valse brill. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+10). Nouvelles compétences abordées : Analyse harmonique, Technique générale, Connaissance des formes.
Équilibrée
Sonata no. 3 in B minor, op. 58
Chopin, Frédéric
90/100 +8 pts 18-36 semaines
transfert partiel risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Waltz in E flat major, op. 18, "Grande valse brill. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+8). Nouvelles compétences abordées : Analyse harmonique, Technique générale, Passages rapides.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.