Que jouer après Rondo a capriccio in G major, op. 129, "Rage over a Lost Penny" ?
Beethoven, Ludwig van · difficulté 73/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Équilibrée
Piano Sonata no. 30 in E major, op. 109
Beethoven, Ludwig van
85/100 +12 pts 16-32 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Rondo a capriccio in G major, op. 129, "Rage over . Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+12). Nouvelles compétences abordées : Analyse harmonique, Demi-pédale, Contrôle du toucher.
Équilibrée
Piano Sonata no. 31 in A flat major, op. 110
Beethoven, Ludwig van
85/100 +13 pts 16-32 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Rondo a capriccio in G major, op. 129, "Rage over . Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+13). Nouvelles compétences abordées : Analyse harmonique, Connaissance des formes, Contrôle du toucher.
Équilibrée
Rondo in E flat major, op. 16
Chopin, Frédéric
82/100 +9 pts 16-32 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Rondo a capriccio in G major, op. 129, "Rage over . Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+9). Nouvelles compétences abordées : Indépendance des mains, Phrasé.
Équilibrée
Rondo à la Mazur in F major, op. 5
Chopin, Frédéric
81/100 +8 pts 16-32 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Rondo a capriccio in G major, op. 129, "Rage over . Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+8). Nouvelles compétences abordées : Indépendance des mains, Phrasé, Staccato.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.