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Que jouer après Piano Sonata no. 29 in B flat major, op. 106, "Hammerklavier" ?
Beethoven, Ludwig van · difficulté 95/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Ab irato, S.143, "The Perfect Etude"
Liszt, Franz
100/100 +5 pts 10-20 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Piano Sonata no. 29 in B flat major, op. 106, "Ham. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Demi-pédale, Gammes et arpèges.
Douce
Sonata in G major, K.471, L.82
Domenico Scarlatti
100/100 +5 pts 10-20 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Piano Sonata no. 29 in B flat major, op. 106, "Ham. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Phrasé, Style baroque, Lecture clé de fa.
Douce
Sonate no 29 op. 106 « Hammerklavier » : IV. Largo — Allegro risoluto (Fugue)
Beethoven, Ludwig van
99/100 +4 pts 9-18 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Piano Sonata no. 29 in B flat major, op. 106, "Ham. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Analyse harmonique, Connaissance des formes, Style romantique.
Douce
Sonata in G major, K.470, L.304
Domenico Scarlatti
99/100 +4 pts 9-18 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Piano Sonata no. 29 in B flat major, op. 106, "Ham. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Nuances, Style baroque, Lecture clé de fa.
Douce
Fantasy and Fugue on the Chorale Ad nos, ad salutarem undam, S.624, R.314
Liszt, Franz
98/100 +3 pts 9-18 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Piano Sonata no. 29 in B flat major, op. 106, "Ham. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Phrasé, Nuances, Polyphonie à trois voix ou plus.
Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Aucune suggestion pour l'instant.

Défi ambitieux

Un saut utile si le travail est accompagné.

Défi
Piano Sonata no. 30 in E major, op. 109
Beethoven, Ludwig van
85/100 -10 pts 32-64 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Enchaînement direct dans le même recueil que Piano Sonata no. 29 in B flat major, op. 106, "Ham — l'ordre de publication reflète une progression pédagogique éprouvée.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Même niveau
Mephisto Waltz no. 3, S.216, R.38
Liszt, Franz
92/100 -3 pts 7-10 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Transition latérale depuis Piano Sonata no. 29 in B flat major, op. 106, "Ham. Niveau similaire, style ou compétences différents — utile pour diversifier le répertoire. Nouvelles compétences abordées : Phrasé, Nuances, Octaves.
Même niveau
Mephisto Waltz no. 4, S.696
Liszt, Franz
92/100 -3 pts 7-10 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Transition latérale depuis Piano Sonata no. 29 in B flat major, op. 106, "Ham. Niveau similaire, style ou compétences différents — utile pour diversifier le répertoire. Nouvelles compétences abordées : Rythmes pointés, Phrasé, Nuances.
Même niveau
Liszt: Cadenza on Hungarian Rhapsody no. 2, TN iii/6
Sergei Rachmaninoff
92/100 -3 pts 7-10 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Transition latérale depuis Piano Sonata no. 29 in B flat major, op. 106, "Ham. Niveau similaire, style ou compétences différents — utile pour diversifier le répertoire. Nouvelles compétences abordées : Rythmes pointés, Nuances, Ornements romantiques.
Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.