Que jouer après Ecossaise op. 18,4 D 145 ?
Schubert, Franz · difficulté 27/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Waltz a minor KK IVb,11
Chopin, Frédéric
32/100 +5 pts 3-6 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Ecossaise op. 18,4 D 145. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato, Demi-pédale.
Douce
Waltz in B minor Op.69 No.2
Chopin, Frédéric
31/100 +5 pts 3-6 semaines
nouveaux réflexes risque faible à valider
Progression douce depuis Ecossaise op. 18,4 D 145. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato, Phrasé, Tempo rubato.
Douce
5 Esquisses de Danses, H.220
Bohuslav Martinů
31/100 +4 pts 3-6 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Ecossaise op. 18,4 D 145. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Rythme général, Style impressionniste, Polyrhythmie 2 contre 3.
Douce
Waltz op. post. 127,15 D 146
Schubert, Franz
32/100 +6 pts 3-6 semaines
compétences proches risque faible confiance correcte
Enchaînement direct dans le même recueil que Ecossaise op. 18,4 D 145 — l'ordre de publication reflète une progression pédagogique éprouvée.
Douce
Waltz op. 9,3 D 365
Schubert, Franz
32/100 +6 pts 3-6 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Ecossaise op. 18,4 D 145. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Nuances, Lecture à vue.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.