Que jouer après Romance in E minor, S.169 ?

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce

Romance oubliée

Liszt, Franz

50/100 +5 pts 5-10 semaines

compétences proches risque faible confiance correcte

Progression douce depuis Romance in E minor, S.169. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Voix chantante, Phrasé, Legato.

Douce

Romance for piano

Franz Schmidt

50/100 +5 pts 5-10 semaines

compétences proches risque faible à valider

Progression douce depuis Romance in E minor, S.169. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Mémorisation.

Douce

Romance in G for Piano 4-Hands, TN ii/20

Sergei Rachmaninoff

50/100 +5 pts 5-10 semaines

compétences proches risque faible à valider

Douce

3 Romances sans paroles, op. 17

Gabriel Fauré

50/100 +5 pts 5-10 semaines

compétences proches risque faible à valider

Douce

3 Romances sans paroles, op. 1

Vincent d'Indy

50/100 +5 pts 5-10 semaines

compétences proches risque faible à valider

Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Équilibrée

Romance in E flat major

Sergei Rachmaninoff

55/100 +10 pts 10-20 semaines

compétences proches risque modéré à valider

Progression équilibrée depuis Romance in E minor, S.169. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+10). Nouvelles compétences abordées : Nuances.

Équilibrée

Romance sans paroles in C

Georges Bizet

55/100 +10 pts 10-20 semaines

compétences proches risque modéré à valider

Progression équilibrée depuis Romance in E minor, S.169. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+10). Nouvelles compétences abordées : Nuances.

Équilibrée

Romance sans paroles

Camille Saint-Saëns

57/100 +12 pts 10-20 semaines

compétences proches risque modéré à valider

Progression équilibrée depuis Romance in E minor, S.169. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+12). Nouvelles compétences abordées : Nuances.

Défi ambitieux

Un saut utile si le travail est accompagné.

Défi

4 Consolations, for organ

Liszt, Franz

61/100 +16 pts 24-48 semaines

compétences proches risque élevé à valider

Progression ambitieuse depuis Romance in E minor, S.169. Saut de 16 points — recommandé si l'élève est motivé et dispose de temps. Nouvelles compétences abordées : Nuances.

Défi

Album-Leaf: Consolation no. 1, S.171b

Liszt, Franz

65/100 +20 pts 24-48 semaines

compétences proches risque élevé à valider

Progression ambitieuse depuis Romance in E minor, S.169. Saut de 20 points — recommandé si l'élève est motivé et dispose de temps. Nouvelles compétences abordées : Nuances.

Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Même niveau

Wiegenlied, S.198

Liszt, Franz

45/100 même niveau 3-4 semaines

compétences proches risque faible à valider

Transition latérale depuis Romance in E minor, S.169. Niveau similaire, style ou compétences différents — utile pour diversifier le répertoire. Nouvelles compétences abordées : Nuances.

Même niveau

Consolation no. 1 E major

Liszt, Franz

45/100 même niveau 3-4 semaines

transfert partiel risque faible à valider

Transition latérale depuis Romance in E minor, S.169. Niveau similaire, style ou compétences différents — utile pour diversifier le répertoire. Nouvelles compétences abordées : Nuances, Passages rapides.

Même niveau

No. 3 "Rêverie du Gondolier" from "Trois Morceaux" op. 121,3

Niels Wilhelm Gade

48/100 +3 pts 3-4 semaines

transfert partiel risque faible à valider

Transition latérale depuis Romance in E minor, S.169. Niveau similaire, style ou compétences différents — utile pour diversifier le répertoire. Nouvelles compétences abordées : Nuances.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.